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孙玉强的博客

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个案研究(四)  

2010-03-17 11:19:31|  分类: 教学教研 |  标签: |举报 |字号 订阅

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回顾研究成果,反思专家点评(4)

学校的课堂教学研究月在轰轰烈烈中接近了尾声,总结表彰交流会在激动与反思中落下了帷幕。

小学部从开始的汇报课、到优质课、到研究课三轮下来,可以说一步一个脚印,一步几多甘苦,一步多项成果。现在对于一节好课的标准,我们基本达成了共识;对于研究课地开展,我们明确了思路;对于课堂教学,我们已经有了模式。

鉴于此,为了把小学部的研究课成果最大化、最优化,为了下学期能更好地进行两轮有深度的研究课,为了能让我们下学期的优质课全部进入区一等奖的层次,我们以终为始举行这次研究课总结交流会,在本次会上发言的是江红梅老师、周丽娟老师、陈军老师、李旭老师、周志红老师、孙玉强老师。

一、江红梅老师在《实践、研究、提高》中讲到:

一是我们既主张拿来主义,学人之长,补已之短;我们也提倡改良主义,学人之长,促已之长。听课、评课的环节,是老师们博采众长,碰撞观点的最好环节;通过研究课的开展,每个教师都在不同程度上,不同层面上有所长进。真正实现了教者有其悟,听者有其获。

二是好课的标准有:好课一定是以学生为主体的课(主体);好课一定是学生思维,语言都得到发展的课,是体现生命成长过程的课;具体而言,就是不同层次的学生有不同程度的收获(有效);好课一定是情感丰富,高潮跌起的课(入情);好课一定是或书声朗朗,或观点碰撞的课(入心);好课一定是主线清晰,问题整合巧妙,引导适机的课;好课一定是民主和谐互动有效的课。在课堂中应有教师和学生情感、智慧、思维和精力的投入,有互动的过程,气氛相当活跃;在这个过程中,既有资源的生成,又有过程状态生成。

三是明确了怎样才能上出一堂好课的认识:(1)确定课型,明确研究点(2)选定教学模式,深入研读文本。(3)确定主要研究问题,找准教学突破口。(3)分板块设计,给予学生充足的学习与研究空间。(4)营造良好的教学环境,精导妙引,层层推进。

四是推出中高年段语文课型的基本框架:激情引入——初读反馈——质疑梳理——重点突破(牵一发动全身)——拓延补升激情引入:教师激情的引入,营造学习氛围,奠定基调。初读反馈:不同形式不同层次读,熟读文本,交流初步感受。质疑梳理:学生提出问题,筛选最有价值的问题进行学习。重点突破:抓住关键问题,层层深入研究,结合文本多角度分析,师生互动或引或导,或点或拨,顺势而导,水到渠成。拓延补升:根据文章内容进行相关资料的补充,或结合课文内容将理解引伸到课外;也可以通过小练笔或采访或搜集资料整理等形式扩大研究范围,提升文本学习研究的价值。

二、陈军老师在研究课反思总结中提到:

1、注重研究本身的有效。这次研究课,它的有效表现在“三个把”:把原本的教材素材研究活了,把整堂课的程序理清了,把练习的深化研究透了。

2、注重研究观念的转变。①在有效导入研究中,经过大家的讨论,达成共识,以教材所给的例子进行分析,创设有价值的导入,即带着问题进入探究,是最有价值的导入。②在教材知识的处理上,研究使老师们对新课程有更深的了解,给学生充分自主探究的时间,真正做到以学生为主体。③在研究数学知识的同时也在研究生活,体现数学在生活中的实用性,主要通过练习呈现出来。

3、注重研究实际的运作。在每一个教学环节,每一个细节,针对学生和教师,在研究过程中我们都进行了热烈的讨论,充分体现我们的研究点,让学生自主的动起来,自己思考、自己观察,同时把生生交流作为学生自主探究成果展示的一个渠道,既分享了大家的成果,又通过表述锻炼了学生的数学思维。

4、注重研究过程的培养。这次研究课还有一个亮点就是,锻炼了队伍。每次集体研讨,我们要求每位老师都要参加,都要有思考,都要有发言,让每一位老师都能感受到研究的氛围,尤其是年轻教师能够亲身参与这种实质性的研讨,是有很大帮助的。并且形成了“以问题为主线,创设情境,以学生为主体,自主探究,合作交流,以新知为动力,深化创新”。

三、李旭老师在《深层研究 努力提高 突出实效》中讲到

研究课要围绕研究点突出实效,研究课要深入研究有效修改,只有这样才能让研究更扎实。最后英语组对口语教学达成了共识:坚持用英语组织课堂,能激发学生开口说话;尽量创设交流的氛围,能培养学生的语言能力;指导学生利用现代学习工具和工具书,能培养学生使用语言的准确性和自我表达的流利性。

四、周志红老师在《有效的才能是最好的》发言中谈到

在数学课上,应有选择适度地模拟,情境只有在为数学服务时才是最好的,有效的情境才是最好的情境;在数学的概念教学中,留给学生足够的动手操作的时间和思维活动空间,让孩子们体验中学习,在创造中学习,学生才会真正理解知识,同时自身的创造力才能得到培养。在教学中,能较好地把传统的教学方法和新课改的理念结合起来,能较好地落实知识,促进学生发展就是有效的。恰当运用课堂评价,课堂才能充满生机,才能更大限度的挖掘创造力,树立学生学习数学的信心,激发学好数学的愿望,促进学生的全面发展。

五、周丽娟老师在《探究音乐课堂教学模式 培养个性审美创造人才》提到

学校这次“课堂研讨月”的举办,给了我们新老师一个很好的展示平台,让我通过一次次的试讲,听取领导及全组老师的意见,不断的修改、完善,在教学上得到很大的提高。对本次的研究点音乐课堂教学模式有了更清晰的认识和理解。从感受欣赏音乐,学唱领悟音乐到拓展音乐美,最终培养出具有创新意识,审美能力的新一代才是我们努力的最高目标。我觉得自己很幸运,身在一个优秀的团队里,全组同事共同参与,共同研究,每一堂公开研讨课都是集体智慧的结晶,正是这种良好的团队精神创造出了一种机制和组织氛围,使团队成员最大程度地发挥出了自己的潜力,产生以一当十的力量。

我对小学部课堂教学研究月活动做了总结,从“做、教、学、评、思”五个方面进行了阐述,其中“两心、三点、四重、五深入”让老师们明确了已取得的成果和以后不断强化的重点。两心即以目标为中心,关注重点和难点;以学生为中心,关注教法和学法。三点即评课把握根本,立足研究点;人人参与评课,要说出三点(优点、不足、建议);总结归纳概括,找出提升点。四重即重研究过程的具体、重研究过程的丰富、重研究过程的突破、重研究过程的提升。五深入即深入挖掘教材,让知识深出;深入研究学生,让思考深出;深入研究学法,让情感深出;深入研究评价,让表扬深出;深入研究目标,让生成深出 。

学校副校长杨启华、李延峰参加了会议。受雷校长的委托,杨启华副校长作了发言。他说,小学部教学研讨月总结交流会,所交流的经验是鲜活的,总结的收获是实在的,推广的成果是有价值的。教学研讨月着力于课堂教学,但着眼于队伍建设,最主要的成果是通过研讨月活动小学部学习型的团队逐步走向成熟,这支队伍得到了社会家长的普遍认可,金杯银杯不如来百姓的口碑,家长愿意把孩子送到我们学校小学部来读书,是校长先进的办学理念的吸引,更是在校长的带领下,我们这支队伍所做出的成就的吸引。教学研讨月的结束,我们要带着问题下课:比如,有效教学是否就是效率,比如,合作学习的条件是什么,比如,课堂教学模式的构建的步骤有哪些。这些问题有待于下学期的研讨来解决。

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