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“三课”有机整合 提升教学质量  

2010-03-22 09:05:40|  分类: 教学教研 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“三课”指的是:课程、课题、课堂,这是提高教学质量的关键因素。课程是提高教学质量的基础、课题是提高教学质量的关键、课堂是提高教学质量的保证。本着一项工作多项成果的思路,我们把“三课”有机整合,集中精力落实“理直气壮抓质量、聚精会神抓课堂”的工作理念,实现名牌打造战略。

一、以课题促课程建设

三种课程国家课程、地方课程、校本课程要融合,并充分发挥校本课程得灵活性、现实性,以校本课程的内容丰富国家课程、以校本课程的内容提升地方课程、以课题研究的落实完善校本课程,形成体系、做大做强。学部韩主任主持的课题《小学国学启蒙校本课程建设的研究》已经开题立项,并已经进行了三年的实践,积累了大量的资料和经验,这为我们学校课程形成以“国学启蒙”为核心的特色奠定了坚实的基础。为了课题的进一步的研究和落实,我们在学部会上进行了全面深入详细的专题讲座,让老师们达成共识付诸实践。

二、以课题促课堂提升

学校的国家级课题《提高学生主动学习积极性的方略研究》、《提高课堂实效性的教学策略研究》;英语组:国家基础教育实验中心外语教育研究中心立项,通过加大输入提高小学英语教学成效的实验研究之词汇部分:设计帮助学生习得词汇的教学活动。负责人:李旭 王玉辉;科体组:全国教育科学“十一五”规划教育部课题、广东省中小学教学研究“十一五”规划课题《中小学生体质健康管理与促进的研究》之《学生体能发展的研究》。负责人:张东平;五年级组:《小初衔接》,负责人:郭长华、刘志勇;学部:《小学课堂目标的合理预设与达成策略研究》,孙玉强。

这些课题有机整合,最终落脚到课堂上,每位老师根据学科特点、根据自身条件、根据学生情况确定适合自己的微科研题目,进行不断的研究和探索,争取每学期解决一个问题,每学期建设一个方面,让自己的课堂越来越适合学生的学习,越来越受到学生的欢迎。

三、以课堂促质量提高

1、抓教学常规的流程管理:

充分发挥科组职能,狠抓教学常规的流程管理、细节管理,对教学常规的各个方面进行责任制的落实,实施备课组长负责制,每月普查一遍教师的全部常规,此外加大教研组长的月抽查评比制度,加强年级组长的教学监督制度,加强教导处的月抽查考核制度,通过直接深入的了解情况,改进完善教师的教学提升业务能力。

教导处本学期仍然进行滚动式教学常规的检查,每月一种重点常规的检查,每四周一项内容:第一个四周随堂听课、第二个四周作业常规、第三个四周培优辅差、第四个四周集体备课、第五个四周课题研究,中间穿插单元过关的每科每次必查反馈。

2、抓竞赛辅导的全面深入:

加强语、数、英三科的竞赛活动,充分利用各种关系、各种平台让优秀生更优。平时注重学科活动的开展,每个备课组、教研组严格落实学部提出的每科每学期进行学科竞赛次数,不但是在量上落实、更重要的是在质上保证。积极组织学生参加各级各类的竞赛活动,通过竞赛促进本学科的队伍建设进一步发展,本学科的教学质量进一步提升,在保证普及的基础上,努力提高,实现差生转变、中等生变优、优生更强的目标。第一是落实选选修特长课,强化预期目标,落实任务、保证质量;第二是落实导师制,开展小灶式辅导,提倡一帮一的辅导策略,每位老师每天至少辅导一名学生,不但保证学业的进步,也要保证行为习惯的转化;第三是分层教学、分层作业落实到每一节课堂、落实到每一次的作业布置中,杜绝一刀切、杜绝简单化,课堂多关注中下生,让他们每节课至少有一次回答问题的机会。

3、抓精品课堂的打造提升:

见《课堂之器》

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